Caracteristici principale
. nu recunosc autoritatea adultului
. sunt incordati, nervosi, intr-o permanenta stare de tensiune
. de multe ori devin lideri negativi
. uneori agresivitatea se poate intalni si la elevii hiperemotivi cu un respect de sine foarte scazuta, frustrati din cauza inadaptarii scolare
. sufera adesea de sindromul persecutiei
. sunt revendicativi (au impresia ca nu au ceea ce merita si cer tot timpul recompense)
. devin excitati, agitati, distrasi, anxiosi, perturba linistea clasei
. agresivitatea lor se manifesta fizic si verbal atat in forma activa cat si pasiva
. manifestari frecvente : loviri ale colegilor, injurii, amenintari, intimidari ale altor persoane, calomnii, refuzul de a realiza o sarcina, o activitate, de a da curs unei rugaminti si chiar de a vorbi
. initiaza sau produc conflicte, ajungand la violeta fizica
. posibil sa aiba un istoric in acte de cruzime fata de oameni si animale
. se integreaza greu in grup si nu respecta regulile ;
. nu pot lucra in echipa si nu sunt acceptati de grup
. se antreneaza cu dificultate intr-o activitate impusa
. negativism
. unii elevi au potential intelectual ridicat, dar nu reusesc sa-l puna in valoare
Bariere in calea invatarii
. considera oferta educationala a scolii incompatibila cu dorintele lor
. lipsa motivatiei si interesului pentru sarcinile scolare
. nu se implica in activitatile scolare
. considera sarcinile scolare ca pe o pedeapsa
. privesc profesorul ca pe un adversar
. creaza relatii tensionate in clasa si perturba procesul predarii- invatarii
. unii au dificultati de asimilare a cunostintelor si de utilizare a lor
. trec in subsidiar activitatea scolara in favoarea unor preocupari de timp liber sau chiar de natura delictuala
. frecventa scolara,de cele mai multe ori slaba, genereaza acumularea unor lacune in invatare.
Strategii si interventii utile
. formarea imaginii pozitive de sine
. protejati stima de sine a elevului
. apreciati limita de suportabilitate a elevului (nu-l jigniti, nu-l umiliti)
. folositi intelegerea, calmarea, ca modalitati de stingere a manifestariia
. comentati intotdeauna actiunea elevului si nu personalitatea lui
. folositi motivatia pozitiva (formulari de tipul: "daca vei realiza vei obtine .")
. apropiati-va fizic de elev atat cat este necesar pentru a-i mentine securitatea si intimitatea (uneori adolescentii se pot simti stanjenti de apropierea fizica exagerata)
. folositi o mimica binevoitoare si o atitudine deschisa (nu incrucisati bratele si nu incruntati privirea)
. folositi contactul ochi in ochi
. utilizati un ton bland sau cel putin neutru (in nici un caz ridicat si agresiv)
. ascultati cu calm revendicarile elevului, asigurandu-l ca incercati sa le rezolvat pe cat posibil
. dovediti-va empatic (aratati-i ca banuiti sau intelegeti ce simte)
. invatati-l sa devina empatic (sa se puna in locul celui agresat)
. considerati-l un partener de discutie dezvaluindu-i o parte din trairile sau problemele proprii
. corectati-i comportamentele in mod binevoitor, fara comenzi sau implorare
. remarcati, apreciati, recompensati cel mai mic progres in evoluta pozitiva a comportamentului
. incercati sa folostti simtul umorului, sa fiti optimisti (orice exagerare sau dramatizare a situatiei poate avea efecte negative)
. nu uitati ca elevii devin cu usurinta frustrati
. nu uitati ca stresul, oboseala si presiunea exercitata asupra lor pot cauza pierderea controlului si comportament neadecvat.
. valorificati-le calitatile; orice elev este capabil sa realizeze ceva bun.
Ajutor, adaptari si/sau interventii ale unor persoane specializate
Elevii cu tulburari de opozitie si rezistenta au nevoie de metode de abordare si terapie adaptate:
Unii elevi vor beneficia de:
. consiliere individuala sau de grup
. programe de organizare a timpului liber si ergoterapie (terapie prin munca, activitati ocupationale : desen, muzica, sport,etc.)
. programe de psihoterapie pentru tulburari emotionale si de comportament (tehnici de relaxare);
