Definitia si semnificatiile simularii
|
Simularea mai este denumita si joc de rol, joc simulat sau dramatizare (psihodrama) didactica.
Simularea este modalitatea de predare-invatare prin intermediul unor actiuni, roluri sau mijloace (instalatii) tehnice analoge (similare) - dupa caz, realizate la o scara redusa, in conditii asemanatoare sau care le imita (inlocuiesc) pe cele originale (reale).
Realitatea simulata pe care o studiem este, in anumite privinte, asemanatoare cu cea modelata, in sensul ca reda cele mai importante caracteristici, dar nu se identifica cu obiectele, fenomenele, actiunile etc. reale.
Simularea poate fi folosita pe toate treptele invatamantului, atat ca metoda generala de predare-invatare, cat si de cercetare stiintifica, folosindu-se indeosebi jocul simulat ca modalitate specifica de pregatire si perfectionare profesionala, de pregatire manageriala etc.
in acest context, poate fi mentionata Firma de instruire, perfectionare si cercetare - "SIMACO", coordonata de specialisti din cadrul Academiei de Studii Economice Bucuresti, care se preocupa de descoperirea si utilizarea unor strategii fundamentale si practice in cadrul unor societati comerciale in vederea gasirii si aplicarii de solutii optime privind rezolvarea problemelor economice, manageriale si informatice, prin intermediul jocurilor simulate computerizate.
Predarea-invatarea prin simulare se realizeaza: . prin interpretarea unor roluri sau efectuarea unor actiuni simulate; . prin folosirea unor mijloace tehnice de simulare - simulatoare si . prin folosirea mijloacelor informatice etc.
. Prin interpretarea unor roluri sau efectuarea unor actiuni simulate:
a) indeplinirea in cadrul jocurilor didactice a rolurilor si actiunilor simulate de mama, tata, gospodar, gradinar, sanitar etc. in activitatea educativa din gradinitele de copii;
b. imitarea rolului si atributiilor profesorului inainte de efectuarea practicii pedagogice propriu-zise efectuate de studentii care se pregatesc pentru cariera
didactica;
c. imitarea functiilor de conducere (sef sectie, director, sef departament, presedinte de consilii de administratie, ministru etc.) in cadrul cursurilor de management etc;
d. simularea evaluarii (examenelor) etc.
. Prin folosirea unor mijloace tehnice de simulare - simulatoarele:
a. invatarea conducerii autovehiculelor cu ajutorul simulatoarelor auto;
b. invatarea conducerii avioanelor, elicopterelor si a altor aparate de zbor cu ajutorul simulatoarelor specifice zborului etc.
. Prin folosirea mijloacelor informatice - calculatorul indeosebi, care sprijina realizarea proiectarii tehnice, creatiei artistice, invatarii asistate de calculator etc.
Dinamica invatarii prin simulare
|
Dinamica invatarii prin simulare:
a) crearea (alegerea) actiunii si rolurilor simulate, si, dupa caz, a sistemului tehnic de simulare - simulatorul ori calculatorul - dupa caz, in concordanta cu tema de studiu si obiectivele predarii-invatarii;
b) cunoasterea semnificatiilor, a obiectivelor, a actiunilor si rolurilor simulate, a componentelor si functiilor mijloacelor simulate, a simulatoarelor ori calculatoarelor;
c) indeplinirea actiunilor si rolurilor simulate cu ajutorul jocului de rol, simulatorului ori calculatorului;
d) discutarea, corectarea, completarea si omologarea rezultatelor obtinute prin rolurile, simulatoarele, calculatoarele si actiunile simulate.
Conditiile realizarii invatarii prin simulare |
Conditiile realizarii invatarii prin simulare sunt:
a) crearea (alegerea) de roluri, actiuni si mijloace simulate care sa ofere cele mai elevate si esentiale caracteristici ale actiunilor si mijloacelor tehnice moderne;
b) considerarea (asemanator modelarii), ca simularea si simulatoarele sunt sisteme informationale si actionale valoroase de predare-invatare, dar fiind la o scara redusa, sunt sisteme informationale si actionale relativ inchise, apreciere care determina, in mod obligatoriu, si studiul prin intermediul actiunilor si mijloacelor reale; exceptie fac, intr-o anumita masura, calculatoarele, caci functia lor de instruire in invatamant este asemanatoare cu functia lor de participare la actiunile de productie, cercetare, management etc.
c) in conditiile simularii unor actiuni prin jocuri de rol este nevoie a stabili un coordonator din randurile participantilor, avandu-se in vedere asigurarea rotatiei coordonatorilor ca si a rolurilor, pentru ca tuturor membrilor colectivului sa li se asigure insusirea informatiilor si tehnicilor in integralitatea lor;
d) in cadrul predarii-invatarii simulate este nevoie sa se imbine simularea dirijata, cu simularea de cooperare profesor-elevi (studenti) si simularea efectuata independent de catre elevi (studenti); este necesara preocuparea ca rolurile si actiunile simulate sa fie corect indeplinite, evitandu-se efectuarea lor gresita;
e) in indeplinirea rolurilor sau actiunilor simulate sa se foloseasca imbinat si alte metode de predare-invatare, ca: problematizarea, dezbaterea, cooperarea, asaltul de idei, algoritmizarea etc.
Consideratii generale privind simularea
|
Consideratiile generale privind simularea (asemanatoare si modelarii) sunt:
a) este o modalitate de predare-invatare mai economica, mai operationala si ferita de accidente, mai ales in unele domenii tehnice: mecanic, metalurgic, electric, chimic, aeronautic etc;
b) elimina intr-o masura importanta jocul adaptarii la scara reala a
activitatilor si mijloacelor tehnice, reducand durata pregatirii prin intermediul situatiilor, actiunilor si mijloacelor reale;
c) micsoreaza intr-o masura importanta perturbarea actiunilor si proceselor reale, mai ales in domeniile productiei si cercetarii, exceptie facand situatiile de integrare efectiva a tinerilor in procesele si actiunile reale ale productiei, cercetarii etc;
d) oricat de valoroasa si eficienta ar fi predarea-invatarea prin simulare, pentru a realiza o pregatire integrala, competenta si eficienta, este necesara instruirea in cadrul proceselor si prin intermediul mijloacelor la scara reala a productiei moderne, cercetarii, proiectarii etc.
